在西安市第十七中学的教育星河中，“拾·起” 文化符号如皎皎明月，以谐音之妙暗合校名，更寄寓拾取真知、向光启程的美好愿景。“拾光起志，笃行致远” 的办学理念，恰似温润的春风，吹拂着校园的每一寸土地。如今，大家以 “拾寻身边的教育家精神” 为帆，起航这场意义非凡的探寻之旅。校园中那些默默耕耘的身影，正以匠心守望讲台，用情怀滋养心灵。一同走近他们，聆听教育故事，汲取奋进力量，让教育家精神在十七中薪火相传，照亮学子成长之路。
教师简介
权迎春，女，一级教师、未央区教学能手。西安文理学院历史系毕业，2011年9月至今在西安市第十七中学担任历史教学工作。曾获“西安市基础教育资源应用名师”、大学区“优秀班主任”、校级“优秀教师”“最美教师”等称号。所带班级曾获“西安市先进班集体”称号。大单元作业设计《隋唐时期：繁荣与开放的时代》获市级一等奖、论文《秉承传统 锐意创新》获市级一等奖、获区级职级赛教二等奖、青年教师基本功大赛二等奖、区级寒假作业设计三等奖、多次参加大学区及区级各项比赛荣获佳绩。参与市级优秀作业设计分享交流一次、参与区级中考备考专题汇报一次、承担区级公开课例展示三次。参与市级和区级名师+研修共同体，参与完成市级小课题一项，完成校本小课题多项。目前参与省级课题研究一项、负责区级课题研究一项。
热爱，是教育者最珍贵的“初心密码”—— 它能消解日复一日的琐碎疲惫，能抵御挫败时刻的自我怀疑，能在平凡岗位上点燃持久的热情。对权迎春老师而言，这份热爱是从小埋下的种子，是十四年来不曾褪色的教育情怀，更是让她在学生眼中始终闪耀光芒的力量源泉。
一、热爱是初心：从“仰望者”到“同行者”的成长轨迹
“如果能重新选择职业，你会选什么？”
“还是教师，因为我喜欢当老师。”
十四载春秋流转，权老师对教育的热爱从未消减。这份执念，早在小学时就已生根 —— 班主任商老师伏案备课的专注、把枯燥知识点讲成故事的智慧、贴心关爱每一个学生的温暖，让“教师”这个词在她心里成了“光”的代名词。高考填报志愿时，她毫不犹豫地填写了师范院校历史专业，在图书馆里啃读史料的日夜，在模拟课堂上反复练习的板书，都是为了靠近那束光。
2011年9月，当她第一次站在西安市第十七中学的讲台上，望着台下学生亮晶晶的眼睛，突然懂了：原来“成为老师”不只是“仰望光”，更是“成为光”。
最初的日子里，她身兼数职：既是带整个年级历史课的“授课者”，又是班主任队伍里的“新兵”。备课遇到困惑时，师父屈孙丽老师总会悉心传授方法，分享“如何把历史事件讲得像故事”；遇到棘手的班级问题，同事们会围坐在一起出主意。从最初照本宣科的生涩，到后来能在课堂上穿插历史趣闻的从容；从面对调皮学生时的手足无措，到被孩子们亲昵地喊“小权老师”——在十七中这片充满互助精神的沃土上，她的教育风格如树生长，既带着商老师的温暖底色，又长出了属于自己的从容姿态。
二、热爱是春风：用心灵温度唤醒成长力量
“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”对权迎春来说，这把“火”就是藏在细节里的爱。
（一）给“沉默的角落” 一束光
宗同学刚入学时，总是缩在教室最后一排。智力上的差距让她成了少数同学嘲笑的对象，作业本上的红叉、课间时的孤立，让这个女孩像株怯生生的小草。权老师却在观察中发现了她的闪光点：“宗宗抄写的字词非常整齐”“她热心帮同学扫地、做值日”“她在校园里见到每一位老师都会怯生生地主动问好”……
于是，权老师悄悄做了很多事：开“团结互助”主题班会时，特意让大家说说 “同学身上的优点”；叮嘱同桌“宗宗记笔记慢，你可以让她下课后抄你的写完”；每次批改作业，她会在宗同学的本子上画个笑脸，写上“字真工整，老师看得很舒服”；遇到有人欺负宗同学，她会立刻制止，然后和蔼地对宗同学说：“你要勇敢，遇到麻烦及时告诉老师，老师会保护你的。”
后来，这个曾经沉默的女孩，会在教师节悄悄送来自己做的手工当礼物；毕业多年后，会带着男朋友回校看她，会在婚礼前认真地问：“老师，您能来吗？” 那些被温柔接住的瞬间，让教育变成了 “被记住” 的温暖。
（二）给“带刺的青春” 一座桥
“权老师，你们班孔同学又和人打架了！” 这句紧急通报，曾是权迎春班主任生涯里的 “高频预警”。孔同学像只炸毛的小兽，一点儿矛盾就挥起拳头，家长叹气 “管不住”，他自己也说 “反正读完初中就走人”。
权老师没有把他当成“问题学生”，而是看到了拳头背后的孤独——父母打工忙，没人听他说话；犯错后被批评多，没人问他“为什么”。她开始用“小方法” 靠近他：路过座位时，拍拍肩膀说“孔孔，今天上课没打瞌睡，有进步呦”；聊起打架后果时，轻声问 “你知道妈妈赔医药费时，偷偷哭了吗”；发现他个子高，就让他负责搬书、抬水，夸他“班里没你可不行”，再给他手中塞几颗糖果作为奖励。
改变慢慢发生了：他打架的次数从“一周两三次” 变成“一月一次”，最后整整初三一年没再动过手；他开始主动帮同学搬桌子，会在大扫除时抢着擦最高的窗户。毕业那天，他红着脸说：“老师，我以后不打架了”。再后来，门卫转送来一盒饼干，是在烘焙学校学习的孔同学亲手做的，附了张纸条：“老师，你说过你喜欢吃咸味儿的。”当饼干在权老师口中化开，她觉得心中比蜜还甜。
三、热爱是动力：在专业成长里拓宽教育边界
“教育者要像河流，既要保持流动，又要不断拓宽河道。” 权迎春老师的专业成长，始终带着这样的自觉。
2018年，她从师父屈孙丽手中接过历史社团的接力棒。这个十七中最早的学生社团，在她手里有了新模样：和学生一起头脑风暴出“古今社”的名字，带着大家设计团徽——以汉代“长乐未央”瓦当线条为底纹，以校园中生机勃勃的“拾光杨”为主体，托举着“古今社”三个大字，寓意 “连接古今、学史明智”；亲手设计社团印章，每次活动后盖在奖状或奖品上，仪式感满满。
为了让历史“活起来”，她带着学生们参观博物馆。在秦砖汉瓦博物馆讲解秦皇汉武的雄才伟略，在西安博物院的唐三彩前讲盛唐手工技艺，在大明宫丹凤门的遗址前让学生们感受大国风范和皇家威严；她网购黏土、颜料，教大家捏制“唐三彩”“青花瓷”，把历史课变成“手工课”；她和学生改编课本剧，让“孔子”“屈原”“岳飞”从史书里走出来，在校园舞台上重现精彩故事。社团活动常常占用周末，材料费用有时自掏腰包，但她说“值”——看到学生拿着自制的 “文物模型” 讲历史，眼里有光的样子，就知道一切都值得。
在教学上，她从未停止向上生长：为了让历史课更贴近学生，她研究新课标里的“核心素养”，把“时空观念”变成“历史时间轴手工课”，把“史料实证”变成“小组辩论赛”；为了做好“教学评一体化”，她反复打磨作业设计，从 “隋唐时代” 单元作业获市级一等奖，到参与区中考备考专题汇报，每一步都扎实有力。她说：“只有自己先变成‘研究者’，才能带学生看到更广阔的世界。”
四、热爱是雨露：让教育情怀在更多角落生根
近几年，因身体原因卸下班主任重担的权迎春，把教育的触角伸得更远：在工会，她积极策划和参与教工活动；在融媒中心，她拿起相机，镜头里有学生运动会的笑脸，有老师备课的侧影，有校园里新开的玉兰花，她想“把十七中的美好都记下来”；在办公室，她的门永远为学生敞开——考试失利的孩子来哭一场，和朋友吵架的孩子来聊聊天，她不只是历史老师，更成了学生们可以说悄悄话的人。
有人问她：“教了十四年，不觉得重复吗？”她笑着指向窗外：“你看那棵梧桐树，每年都落叶发芽，可每片新叶都不一样。学生也是这样，教育也是这样——因为热爱，所以永远有新的期待。”
从2011到2025，从初登讲台的青涩到如今的从容，权迎春老师的教育故事里没有惊天动地的传奇，只有日复一日的真诚：对学生的爱藏在细节里，对专业的追求落在行动上，对教育的坚守融在岁月中。
这或许就是教育最动人的模样——以爱之名，在平凡的岗位上奔赴山海，让每个相遇的生命都能被温柔照亮。
（来源 西安市第十七中学）
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